戚國(guó)敏，男，1970年12月生，中共黨員，鳳縣河口鎮(zhèn)巖灣小學(xué)教師。

身殘志堅(jiān)，扎根山區(qū)無(wú)怨無(wú)悔

6歲那年，戚國(guó)敏因一次腦外傷落下二級(jí)肢體殘疾，從此他的右臂失去知覺(jué)，不能動(dòng)彈，右腿行動(dòng)不便。面對(duì)突如其來(lái)的變故，他一直沉浸在悲痛之中。然而生活還要繼續(xù)，在家人的鼓勵(lì)下，他又燃起了對(duì)生活的希望，開(kāi)始練習(xí)用左手學(xué)習(xí)、生活、工作，一天、兩天，一月、兩月，一年、十年……從此他便用左手書(shū)寫(xiě)自己平凡又輝煌的一生。

左手寫(xiě)字是他面臨的“第一道大難題”，還沒(méi)出院，戚國(guó)敏媽媽就給他買(mǎi)來(lái)鉛筆、本子，讓他用左手練習(xí)寫(xiě)字。后來(lái)走上工作崗位，為了給學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)美觀板書(shū)，他常常在宿舍的地板上苦練粉筆字，堅(jiān)持了五年才勉強(qiáng)過(guò)了自己這一關(guān)。他說(shuō)，為了練好粉筆字，他還專門(mén)做了一個(gè)木頭盒子，用來(lái)收集別的老師寫(xiě)剩下的粉筆頭。

戚國(guó)敏說(shuō)也正是因?yàn)樯眢w的殘疾，激起了他學(xué)習(xí)的決心。從小學(xué)到初中再到職中，他的成績(jī)一直都名列班級(jí)前茅。直到畢業(yè)后，第二道大難題接踵而至。畢業(yè)當(dāng)年，他先后兩次參加單位的招工考試，均以優(yōu)異成績(jī)進(jìn)入面試環(huán)節(jié)，卻因?yàn)轶w檢不過(guò)關(guān)被拒之門(mén)外。

而后幾個(gè)月，戚國(guó)敏不得已成了一名“高學(xué)歷”放牛娃。直到1986年9月，還在放牛的戚國(guó)敏突然收到了去巖灣鄉(xiāng)貫溝小學(xué)當(dāng)代課老師的消息。從此，他開(kāi)啟了教師生涯，到離家十幾里外的村小擔(dān)任代課教師。盡管薪水微薄，但他非常熱愛(ài)這份工作，從未因身體狀況而耽誤孩子一節(jié)課，并暗下決心一定要讓家鄉(xiāng)的孩子走出大山。

為了提升學(xué)生的成績(jī)，戚國(guó)敏犧牲了無(wú)數(shù)的節(jié)假日。他不顧自己的行動(dòng)不便，克服重重困難，參加大專自學(xué)考試，獲得?？茖W(xué)歷，那種辛苦和疲勞可想而知。但他從未因此放松對(duì)工作的態(tài)度，依舊用最飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)入教室，與學(xué)生侃侃而談。執(zhí)教期間先后兩次被評(píng)為鳳縣優(yōu)秀教師、優(yōu)秀黨務(wù)工作者及鳳縣優(yōu)秀教研組長(zhǎng)，多年來(lái)被評(píng)為鄉(xiāng)級(jí)、校級(jí)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀教師。 

由于工作需要，2007年，戚國(guó)敏調(diào)入巖灣小學(xué)，一直擔(dān)任數(shù)學(xué)教師和班主任工作，并承擔(dān)起數(shù)學(xué)教研組工作。2014年11月的一天下午，他正給學(xué)生上課，忽然感覺(jué)眼前一陣發(fā)黑，可他還是堅(jiān)持把手上的工作完成之后才放心離開(kāi)。當(dāng)他回到家，愛(ài)人見(jiàn)他面色蒼白，全身發(fā)冷，這才將他送到醫(yī)院急診。醫(yī)生說(shuō)這是腦外傷造成的腦細(xì)胞壞死及高血壓二級(jí)危重組引發(fā)的嚴(yán)重腦梗，遲點(diǎn)送來(lái)就會(huì)有生命危險(xiǎn)，必須馬上進(jìn)行手術(shù)治療?？伤麉s問(wèn)醫(yī)生：“可以保守治療嗎？學(xué)生還等著我回去上課?！痹谒膹?qiáng)烈堅(jiān)持下，醫(yī)院只好采取保守治療。在住院的幾天里，他每天幾乎要打好幾個(gè)電話給學(xué)校，詢問(wèn)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，電話里滿是關(guān)切?；貋?lái)后，他又迫切地回到崗位上，看著朝夕相伴的孩子們，他的心里才感到無(wú)比地踏實(shí)、安心。

愛(ài)生如子，滋潤(rùn)學(xué)童求知夢(mèng)

戚國(guó)敏是一位優(yōu)秀的班主任，為了山區(qū)的孩子，作為一個(gè)殘疾人，他付出了比別人更多、更難以想象的努力。帶班32年，他始終把“教書(shū)育人，為人師表”作為自己的座右銘，用自己的實(shí)際行動(dòng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)著學(xué)生，用自己的人格魅力感染著學(xué)生。農(nóng)村小學(xué)大部分學(xué)生都是寄宿生，剛離開(kāi)父母的他們，很不習(xí)慣，特別是一年級(jí)的小朋友。每到開(kāi)學(xué)的第一天晚上，他總會(huì)來(lái)到一年級(jí)小朋友的宿舍，拉著他們的小手安撫著他們的情緒，詢問(wèn)著有沒(méi)有遇到什么困難，走時(shí)再三囑咐高年級(jí)同學(xué)要照顧好低年級(jí)的小朋友。每天下午都能看到許多同學(xué)擠在他身邊，說(shuō)說(shuō)笑笑散步的場(chǎng)景。長(zhǎng)此以往，學(xué)生們都知道有困難找戚老師，有心事、難事還得找戚老師。

為了山區(qū)學(xué)生能夠讀上書(shū)，戚國(guó)敏拖著殘疾的腿走遍了各個(gè)村對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪。有一次，陳同學(xué)兩天未到學(xué)校上課，放學(xué)后他急忙到家中去了解情況，陳同學(xué)位于離學(xué)校3公里遠(yuǎn)的山溝里，交通十分不便，由于剛下完雨路面濕滑，加上他腿腳不便，上坡的時(shí)候需要用一只手扳著山坡旁邊的樹(shù)，才能一步步地往上挪。一不注意他從山坡上滾了下來(lái)，不幸將腳摔傷了。第二天他拖著一瘸一拐的腿堅(jiān)持為學(xué)生們上課，學(xué)生們看到這情形，深受感動(dòng)，紅著眼圈齊齊地望著他，那個(gè)曠課的學(xué)生，將自己的凳子送到講臺(tái)上，哽咽地說(shuō)：“老師我再也不曠課了，你就坐著講課吧……”。

深耕杏壇，用左手點(diǎn)亮山區(qū)孩子夢(mèng)想

隨著時(shí)代的進(jìn)步，信息化教學(xué)成為每一位鄉(xiāng)村教師的必修課。別的老師做一個(gè)課件只需要一節(jié)課時(shí)間，而他則需要幾天。為了不耽誤孩子們的課程進(jìn)度，他常常利用課余時(shí)間加班，熟練操作技能。

戚國(guó)敏說(shuō)，教書(shū)也要與時(shí)俱進(jìn)，只要有學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)他都學(xué)，雖然自己掌握知識(shí)、技能有限，但愿意努力把孩子教好?！皸l件好一點(diǎn)的，都去縣城、市里上學(xué)去了，留在鄉(xiāng)村學(xué)校的，大部分是家境貧困的孩子。我希望這些孩子能好好學(xué)習(xí)，用知識(shí)改變命運(yùn)，走出大山?！边@是戚國(guó)敏最大的心愿。

教學(xué)中，戚國(guó)敏不僅言傳，更是一次次揭開(kāi)傷疤“身教”。為了勸輟學(xué)的孩子好好學(xué)習(xí)，戚國(guó)敏多次家訪，對(duì)孩子說(shuō)，“老師我就是一個(gè)殘疾人，不上學(xué)，沒(méi)有知識(shí)，怎么能給你當(dāng)老師？……”就這樣，很多輟學(xué)學(xué)生再一次回到校園。

幾十年來(lái)，他在不變的工作崗位上，不斷演繹著對(duì)學(xué)生始終如一的愛(ài)。有時(shí)他把愛(ài)轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生的尊重，有時(shí)他把愛(ài)體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的諄諄教導(dǎo)，有時(shí)他把愛(ài)體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的嚴(yán)厲批評(píng)……他的課，學(xué)生沒(méi)有坐姿不正的，沒(méi)有不思考的，沒(méi)有遲到的……他的愛(ài)是真誠(chéng)、寬容坦誠(chéng)，他贏得了所有學(xué)生的心。

“詩(shī)一般的事業(yè)，火一樣的激情”是他從教多年的感悟，這就注定了他平凡而又有意義的一生。他總是懷著一顆感恩之心，用他殘疾的身軀扛起孩子們的未來(lái)，他不因身體殘缺而自卑，反而更加勇敢無(wú)畏，無(wú)私奉獻(xiàn)，扎根山區(qū)，用生命散發(fā)著光和熱，用左手創(chuàng)造著他的粉筆人生。

（來(lái)源：寶雞市委文明辦）

編輯：邱融融